问：老师，我们如何来写答题卡3上的短文改错，格式是怎样的？
答：按照试卷上的direction来即可（也就是“增、删、改”）。结合2016年真题示范如下图。注意：红色只为醒目，考试时请务必使用黑色笔手写。
注：题1、3、5是“改”操作；题2是“增”；题4是“删”。
问：老师，我们如何来写答题卡3上的短文改错，格式是怎样的？
答：按照试卷上的direction来即可（也就是“增、删、改”）。结合2016年真题示范如下图。注意：红色只为醒目，考试时请务必使用黑色笔手写。
注：题1、3、5是“改”操作；题2是“增”；题4是“删”。
官方参考答案也都是参考，既然是非客观题目，阅卷老师都会考虑答案的灵活性。只要答题的要素完整并且符合要求（10字内），没有拼写错误，都可得分。要素完整程度高，那就是2分。至于“沾边”答案如何给分，具体得看当年的阅卷评分操作。具体如下：
虽然说答题线索是原文中的，但是有时候照搬或抄原文容易让答案超过字数限制。所以尽可能概括。当然也是要具体问题具体分析。只要回答是正确的，字数没有超过限制，在此原则下，其他都不是问题。
问：老师您好，请问作文题目要写吗？我们老师有说不写写了扣分的，也有说不写会扣分的，都不知道该听谁的了，慌张啊……
答：常识告诉我们作文需要标题，何况是议论文。各位能找到的真题范文和辅导材料里的作文范文都有标题。
问：那么，老师作文不写标题会不会扣分？
答：2015年及以往的评分标准里明确表示不写标题是要扣分的。但是2016年至今的评分标准里没有明确这一项（个人认为这属于本身形式的必然要求无须说明）。但我可以负责的告诉你——作文要有标题，写了没损失！
《大纲》规定的大意是，阅读部分是3000字左右篇幅的英文原版书报上的文章。很多前辈以及言回老师本人对这个规定的解读大体一致：阅读理解的篇幅除了题目和选项外，文本内容应该是3000字左右。实际的文章有可能是3篇（2016，2017），也有可能是4篇（目前还没有出现这类情况）。比如，2016年的阅读理解有3篇文章。而且其中一篇超过1000字，给考生造成很大压力。我本人倒是期望3000字总字数的控制下，有4篇文章，这样单篇压力小些。我给大家分享的模拟题，基本是4篇的设计，只不过可能总字数略多于3000字，也是为了在平时训练中给同学一点压力，促进做题速度的提高。
材料总结部分不要超过50%篇幅，尽可能简明清晰。作文是一个整体，但核心是观点阐述部分。
《大纲》的规定语速是每分钟150-180词，TEM8实际的考试中基本是按照150wpm的标准录制的录音。
接着问题，举例来说：类似把illusion听成allusion,duration听成drition,noise写成noisy，part我填parting,名词单复数，the，a漏写或者冗余，还有跟答案意思一样，但是不是答案的几个字。是不是我发音有问题，所以识别不了正确发音呢。
老师解答：是对语音的准确性不敏感，你说的错误我给自己的学生阅卷时也发现。当然，在听清发音后，语义的区别能进一步帮你强化已有的单词辨识度。短期内，不求再突击，考试时精力集中，听音且同时辩义，自然抓的准。
近5年，我用过两个版本的“艾本”耳机（校园电台调频收听耳机），它的听力效果音质不错，频率可以数字显示，调节是按钮调节（尽量别用旋钮调节的，容易掉频率），配上南孚电池就够了。我基本给自己的学生也是推荐这款，某东有。
听为主，记录是辅助。对话一般是围绕两人展开，提问人的问题一般是题目，受访人的回答一般是答案。听的时候，注意回答的人如何回答问题，这个需要关注的信息。排除听的时候的心理干扰和障碍，按照以上基本方法去做，一段时间后，就会提高。
多数学校都是要求学生自己准备耳机，具体请咨询本校同学或者教务考试管理部门，或以本校通知为准。
当然是越多越好。及格是按总分算的。如果是能力合格，听力25分，我个人认为15以上算达到水平。